5.1. Einleitung#
QUADRIGA OER sind vorrangig an Selbstlerner:innen gerichtet, welche ihre Datenkompetenz verbessern wollen. Diese Lernenden benötigen Feedback um einschätzen zu können, welchen Lernstand sie aktuell haben und wie sie vorankommen, welche nächsten Schritte sie gehen sollten und welche Ziele sie mit der Lernaktivität erreichen können [Hattie and Timperley, 2007]. Daher ist das Hauptziel der Lernstandskontrolle in den QUADRIGA OER die Unterstützung der Lernenden während sie OER durcharbeiten. Wir fokussieren uns also auf formatives Selbst-Assessment.
In diesem Kapitel werden zuerst theoretische Überlegungen zu Assessment in Selbstlern-OERs vorgestellt. Daraus werden dann Empfehlungen für verschiedene Assessment-Formen für QUADRIGA OER erarbeitet. Anschließend wird die Umsetzung dieser Assessment-Formen in konkreten Technologien innerhalb der Jupyter Books beschrieben. Zuerst wird die Zielgruppe der QUADRIGA OER genauer definiert.
5.1.1. Literatur#
John Hattie and Helen Timperley. The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1):81–112, 2007. doi:10.3102/003465430298487.